Observer
9. J'observe et j'analyse le cheminement de mes élèves 
J’examine le
cheminement de mes élèves :
- analyser les preuves d’apprentissage (par la triangulation),
- compléter un tableau de pistage ou de contrôle,
- sélectionner un élève « repère » dont le progrès sera communiqué à chaque rencontre d’équipe de collaboration (consulter le tableau de données de la salle de classe).
10. J'examine les travaux des élèves en collaboration avec mes collègues 
Je présente
les travaux des élèves (un exemple d’un bon travail et d’un travail qui porte à
confusion – évaluation au service de l’apprentissage) :
- examiner et analyser le travail des élèves d’après les critères de la grille d’évaluation,
- proposer les prochaines étapes du processus d’amélioration,
- présenter les stratégies d’enseignement, d’évaluation et d’apprentissage.
11. Je prévois ma rétroaction en lien avec les critères d'évaluation
Je planifie ma rétroaction, l’évaluation par les pairs et l’autoévaluation (orale, écrite, en groupe, individuelle) basée sur les critères d’évaluation :
- planifier comment et quand les élèves se fixeront des objectifs d’apprentissage personnels basés sur les critères d’évaluation.
12. Je sélectionne des preuves d'apprentissage à analyser en équipe
Je cible des preuves
d’apprentissage pour l’analyse en équipe de collaboration (évaluation en tant
qu’apprentissage pour le personnel enseignant).
Entre observer et réfléchir
- Enseigner en lien avec les preuves d’apprentissage, selon les besoins des élèves;
- Réajuster les stratégies et les interventions au besoin;
- Recueillir des preuves d’apprentissage (triangulation);
- Offrir des occasions de rétroaction basée sur les critères d’évaluation permettant aux élèves de se fixer des objectifs d’apprentissage personnels;
- Administrer et corriger la tâche finale ou sommative (évaluation de l’apprentissage).
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